分类： 随笔

注意此时此刻你在说些什么
还有你的想法和感受
它们完美编织到你的生活
挂毯中，要改变生活
就必须改变内心的对话
生活是“言语与思维的结合”
当想象力使你的内在言语
与满足的欲望相匹配时内心
就会有一条由内而外的直路
而你所知道体验的现实
只是实现了的内在谈话。

人的进步的每个阶段都是通过
有意识地发挥自己的想象力，
使自己的内在言语与实现的，
愿望相匹配而实现的，
由于人与他们的匹配并不完美，
因此结果是不确定的，持久，
实现愿望是实现愿望的手段。

当我们控制内心的谈话，
使其与我们实现愿望相匹配时
我们可以搁置所有其他过程。
只需凭明确想象力和意图行事，
我们想象这个愿望实现了，
并在此前提下进行了思想对话，
通过在满足愿望的前提下，
进行有控制的内在交谈，
可以创造奇迹。未来成为现在，
并在内心的言语中彰显自我。

当你还没到上小学的时候
基本可以数数数到无穷大
无论有人说出了什么数字
你都会知道更大的一个数
而列出颜色的情况并不是如此
我们大多数人难以说出由七种
基本色彩组成的32个画笔颜色
并且需要付出实际的努力
才能继续添加另外的一种

因为那是一种诗歌的艺术形式
用来确定评论美的方式
通常在没有标准正确答案
的情况下寻求宝贵的创造力
总会有人愿意付钱给你
假如你再增加一个线性数字
但是创新，发明和神奇
的非线性行为更有价值
学校传输给学生的应该是
更多的颜色，五彩斑斓
而不是数字。线性单调
是不确定性，未知探索
而不是标准正确答案
是创造力，从无到有的醒悟
而不是记忆力；过去的信息
是连接和贡献，分享传播
而不是竞争和索取

人体解剖学告诉我们
——人体内有颈椎骨七块
胸椎骨十二块、腰椎骨五块
合起来共二十四块
它正好和二十四节气相对应
此巧合正体现了人为小宇宙
天地为大宇宙之观点
每一块脊椎骨都对应着一个
节气，人体椎骨是从上向下数
而节气则是由下往上数。

在二十四节气的那一时刻
就是天地交泰的一瞬间
宇宙中可发生多种奇妙变化
宇宙中的生物、植物及万物
它们各自的慧光能量流都
发生了由低能向高能的转变
以及各自磁场方向的改变
而后逐渐慢慢消失
回到原来的状态。

人是大自然智慧的结晶杰作
人类的生命里浓缩着宇宙的
全部奥妙，只要弄清楚自身
的奥秘就洞悉了宇宙的真相。
作为人类的基因都有突变
数千，万年前发生的基因突变
你的生活和周围的他人紧密相关
我们都是从十多万年前的
“线粒体夏娃”女人的后裔
万物无生无灭
循环往复，生生不息。

接纳未知的可能性方法，
就像一个神秘的信标，
吸引繁荣，使你与渗透宇宙
的富足流动保持一致。
让我们探索这些强大的技巧
其将转变你与财富和机会的关系
重要的是必须培养感恩的艺术
这种实践，
不仅仅是一种感觉良好的练习，
它是一种基本的感知转变。

重新校准你的整个存在
去认识和欣赏富足。
当你认识和欣赏某样东西时，
你会寻找它，当你有意识地
承认你生活中已经存在的财富时
也许是在一段关系中
或者是一种经历，或者物质财富
开始调整其频率使之与富足对齐。

这种欣赏状态在你周围创造了一个
磁场，就像现在你听我的声音一样
开始吸引更多你所重视的东西。
我会考虑每天早上花一点时间，
列举你生活中真正感激的五个方面，
这个简单的行为启动了一个积极
能量的级联，为你的大脑准备
好去认识可能被忽视的机会。

“自我”是“宇宙”的共同创造者。罗杰·琼斯博士在《物理学作为隐喻》中指出：人类思维无法与所描述之物分离。我们在观察外界时，先映入眼帘的其实是自身的“心理文件柜”，这是大脑处理、分类印象的软件结构。

这里的“软件”涵盖语言、语言习惯，以及整体的部落或文化世界观，即那些无意识的偏见与默认的游戏规则，它们构成了我们独特的现实认知隧道，而这一隧道由语言结构与其他符号搭建而成。我们对“自我”和“宇宙”的认知，无法脱离语言或符号来传达内心想法或外部世界信息。

以数学为例，复杂的公式是一种符号语言，辅助我们进行高深运算与思维推导；艺术领域，绘画线条、色彩，音乐音符等同样是符号，承载着创作者情感与想法。为读懂这本书，读者需不断提醒自己，即便在思考，哪怕是数学、艺术等特殊领域，都借助某种符号来“自我对话”与展开想象。这种“自我”与大脑软件的紧密关联，深刻影响着我们对“宇宙”的感知与创造 。

现代教育，太多的注重头脑，
知识和思维了给心的反而少
片面分类的多了，整体缺了，
将知识分解为各不同的孤岛。
忘了和他人生活休戚相关的，
这使得学生作为个体仅感觉
到渺小，匮乏破碎和局部的
自我所带来的人生恐惧受苦。

人所有其他非凡潜力被当前
教育忽视最重要的：觉醒
启蒙或自我认识解放。
意识的整合框架包含各水平
各层次、多元的智能，
各类意识状态，存在类型，
这些可被知晓，唤醒和实现。
一旦学生看清了内心的地图
和其潜力，可通过各种训练，
修行实现最真实的自我，
但在不完整的教育系统中，
毫无办法。

如能遇见优秀的老师，人生的
导师那自然是件幸运的事儿，
他们能改变学生的生活，
问题就在于目前多数学校
不欢迎优秀的老师，
总是组织起来排挤他们，
给其找麻烦，用官僚化的
那套制度管理他们，
使其变得平庸，不再出色。

对孩子进行的各种教育破坏
其独立思考，让他们开始染上
随波逐流习惯。他们一无所知
的那个世界的种种无法证明的
想法来扰乱其头脑。学校教育
还给孩子们灌输了最大的恐惧
那就是害怕死亡

家长和学校老师的工作一起
也破坏孩子的独立思考能力
学校老师，国学大师会引起
孩子们害怕，从而逐渐削弱
孩子独立思考的勇气和能力
非但如此，利用家长帮着权威
为完成其宏图大业共同出力

孩子们不自觉模仿其父母
由此慢慢变成随波逐流者
其父母中的大多数已被控制
永远被利用。在世界某些地方
控制孩子的思想，削弱他们意
志力的办法与人们捕获和征服
低等动物的手段一模一样

只要孩子害怕恐惧，用何手段
削弱他的意志力根本无关紧要
一旦恐惧感进入他的头脑
其独立思考能力被限制

1631年英国剑桥商人霍布森在
贩马时，把马匹放出来供顾客
挑选，但附加一个条件即只许
挑选最靠近门边出口的那匹马
显然附加上此条件实际上就
等于不让顾客挑选
实质是假选择
形式主义的选择
人们自以为作了选择
而实际上思维和选择的空间
是非常狭小的
有了这种思维的自我僵化
当然不会有创新
所以它是一个陷阱
后来管理学家西蒙把这种
没有选择余地的“选择”
讥讽为“霍布森选择”。

谁如果陷入“霍布森选择”的困境
就不可能进行创造性的学习
生活和工作。没有选择余地的
“选择”和“判断”
就等于无法选择和判断
扼杀想象能力和创新能力。
毫无疑问，教师如果都像英国
商人霍布森贩马那样不让学生
有更多的选择和判断的余地
学生将来有想象和创新能力吗？

限制性信念模式是多年积累的
不会在一夜之间轻易的消失
通过一致的努力和温和的坚持
可以重塑你体内的神经通路
可以创造新的财富的赋权信念。
你的思想可以视为一个花园，
限制性信念是多年来生根的杂草
克服其过程不是以暴力连根拔起，
而是持续培育更健康的新信念，
用肯定滋养它们
用你生活中富足的证据来施肥，
用感恩来培育它们，
看着其逐渐取代稀缺思维的杂草。

仔细审查那些寻求进入的思想，
尤其是金钱和财富的思维想法，
是否与希望创造的富足现实一致，
是否扩大了你的可能性感，
通过有意识选择赋权的信念，
通过重构限制性思想，
通过一致挑战你心理景观的现状，
你为可能富足流入你的生活，
铺平了道路。

最富有的人，
往往是拥有最具资源性思维者，
通过解放你自己，
从限制性信念的笼子里解放出来
你步入了一个意外富足，
不仅可能而且不可避免，
事必发生的丰盛的世界。

是那些追求并获取物质利益的
群体所掌握的世俗权力。然而，
世俗权力并不拥有精神权威。
这已成为现代全球主义世界
秩序的一条主要断层线，
因为世俗权力是由一个缺乏神圣
冲动的根基所支配和产生的。
当今的“现代性计划”是一条
深度物质化的道路。
它消除了无意识的力量和
任何形而上学的现实感。

因此，它可以被视为彻头彻尾
的世俗化和亵渎化，
因为它摒弃了神圣，
忽视了精神。
现代性已成为主导性的经济和
量化项目，在这个项目中，
自然可以被标记、封存，
并作为代币化的金融资产出售。
气候可以被“碳化”成可付费的
碳足迹；水可以被抽取并拍卖；
土地可以被隔离，
供商业化的地主使用；
空气可以被征税。

这展现了外在化的愿景，
取代了内在的想象力。
现代性是一种社会文化范式，
以牺牲深奥的智慧和持续发展的
动力为代价，
追求外在的统治和暂时的权力。
现代性自诩其进步和技术上的
精明。但精明并不等同于智慧。