分类： 教育

谦卑是好奇，惊奇和喜悦陪伴
精神上的谦卑并不是要变小
这是关于鼓励他人做大
这不是在贬低自己
而是在准备让所有人感到惊讶
和高兴的方式来接近所有人
这是孩子的童真谦卑
种植在你所知道的东西中
并期待着尚未发现的发现
这往往正是科学家，企业家
和神秘主义者的谦卑精神
我们采访过的最聪明的人往往
非常谦卑，表现为与傲慢权
力的创造性互动中的温柔

在争夺注意力或市场份额的中
市场每天都会做出新的决定
市场趋于自私是因为其懒惰
通常会选择傲慢的市场领导者
但是暴发户和新竞争者总是有
动力改变游戏或要表述的故事

品牌谦逊态度是对瞬息万变
和竞争激烈市场的唯一回应
它需要重新赢得关注，获得
忠诚度并与受众重新建立
联系像每天都是第一天一样

科学方法是有史来最强大发明
它改变​​了我们穿着饮食，思考
家庭健康人际交往，谋生方式
而我们所知道的世界是假设
检验和解释的简单过程的结果
学校和其他系统只关注做到
这一点所必需的一两个要素

了解之前的规则，准则和结果
做阅读，在考试中得分不错
了解这些规则背后的思想
以便你可以更深入地研究并
更改规则或对其进行扩展
做一些别人没有想到或
别人认为不会有用的测试

在知道你可能是错的情况下
有意创建了可以证伪的假设
然后去检验之。发布你的结果
以便他人可检查改进你的工作
展示你的作品，如果所有
参与人员都愿意真诚采取
行动并共同努力，那么当今
世上很少有能引起争议的论点

今天学校与自主管理的距离会比
大部分其他类型的公司还要遥远
在全球许多的地方，我们都已经
把学校变成了没有灵魂的工厂
每年按每班45人的批量加工学生
孩子被视为可以互换的产品单位
需要通过预设的课程表进行加工
其周期结束时符合模子的可毕业
不符合的则在加工中不断被抛弃
这种体系顺理成章认为只有当孩
子们安静地坐在向他们不断灌输
信息的无所不知的老师教授
面前时，学习才是最有效的

教育原本该激发孩子本身的潜能
通过整体感的教育和实践的体验
从他们自己身上发现勇气、坚持
韧性、才智，同情心和道德，这
些品质从未在学校里被激发出来
在学校不仅需要激发他们的思维
还吸引其投入双手、内心和灵魂

美国公立学校的历史
其最初并不是作为维持
不平等现象的工具，它被
设计为使文盲人员达到工厂
可以雇用他们的水平的工具
它旨在解决当时员工短缺问题
没错，稀缺性创造了价值
而中国现有的教育系统是美国
由为之付出代价的人所设计的
其初衷是以确保为之付出代价
的人及后代以及他们所关心的
人能够维持自己的地位
那不应该是公立学校所做的
它实际上已经融入了筹资模式
以及我们对其进行关注的方式

值得强调的是当孩子五岁并
进入传统的公立学校系统时
完成需完成的工作为时已晚
因此首先我们必须非常清楚
教育与学习之间的区别
我们需要使用可供其销售
推广执行和推动学习新工具
实际学习而不是因为在测试中
不是因为你将获得稀缺的证书
而是因为通过经验，实践
在场学习不仅是我们与不平等
和不平等作斗争的方式，且还
是未来成功和未来的关键经济

我认为——我们要比五年前更
早开始，我们通过取消在教育
系统中获得的大部分成绩来
做到这一点
在具有将稀缺性融入整个
模型的地位的机构中
跟踪某人以使其成为稀缺席位
这不可能扩大规模。但是
另一种选择是造就了几代人
他们看到了可能性，彼此互动
学了编程而不是编程，弄清楚
了如何成为解决有趣问题并领
导者。我们已看到人们都能做到
但要独自做到这一点非常困难

信息获取不足。它须伴随可能性
信念，进入下一个层次的热情
意味着成为父母讲述自己的故事
及讲述自己的孩子的故事的核心
最重要的是，孩子们互相讲故事
以及他们从老师那里听到的故事
这是可能的——正在世界范围发生

很少真正倾听别人在说些什么
我们要么情绪化、多愁善感
要么科学严谨，非常理性
显然这阻碍了我们真正看到颜色
看到光的美，看到树，看到鸟
听到看到那些美妙的鸟语花香
我们跟这一切从没直接的联系
我们甚至跟自己的观念、思想
动机、印象也没有直接的联系
总是有个意象在观察
甚至在我们聆听自己的时候

聆听是一种日常艺术和美德
但这是我们已失去的一门艺术
必须重新学习。在别人发表
意见时，倾听不仅仅是安静
它与在此存在和接收有关
它比观察更关乎相互连接
真正的聆听动力来自好奇心
它涉及脆弱性——愿意惊讶
放任假设并承担接纳歧义
它永远不会处于“陷阱”模式
慷慨的聆听者希望理解对方
言语背后的人性，并耐心地
召唤一个人自己最好的自我和
他自己最慷慨的单词和问题

因为心灵是一体的
凡是跟真有关的东西都一体的
分享也是在健全的心灵中分享
健全的心灵不会神经质为各种
教条，理念，信仰和恐惧限制
但你通过学习得来的东西都是
分裂的。因为识的本质是分裂
它跟你都是分裂的

那么心灵在当下，识在过去
未来其实不存在识
那心跟识就是在当下提档
当下想，就是你当下正在播放
哪个识，你在想哪件事

你当下想他的好不可能讨厌他
你当下想他的坏不可能喜欢他
所以在这一个模式中
心灵不是真的自由
那么这个在我们求道上也会被
变成障碍。你在当下的一个
体会体验，会用识去对照它
你会想去播放的
因为发现你对不上

学习跟悟道是不是隔着一层
你再学习跟你的自性也没关系
你怎么悟你的自性呢
但我也没说学习没有用
学习是你的最基本1.0
就是你这个阶段你需要走的
但是学习是学无止境的
所以学习到了一个点
你就要学会超越学习

我不要像这样没有字符的孤独
因为我在思考而感到孤独
我想到的读者像自己一样启发
少一点动物性的自我之艺术家
所以你正在创造自己的艺术
而在工作时实际上并不孤单
工作时的生意手艺你并不孤单
因为你在做的是通过你的艺术
你的纯洁是关于成为专业
所以你正在创造艺术
在为没被别人接纳的人创造东西

现实并不会轻易让一个人孤独的
你要面对旁人嫉妒和不解而引发
的诽谤，鄙视，羞辱和打击
若不再脱颖而出恐惧便伴随你
你没有选择只好继续前行
终于使众生无法赶超了
那时他们就会向你点赞和欢呼

那些无法隔离孤独的人还没
学会如何接受一个人单独创造
他们可以对于那个头像创造价值
一旦采取了其创造并投入的价值
在现实世界中会产生效果

前几天在微信里和朋友聊天
他抱怨自己对在上的课没兴趣
现在在线上课而变得更无味
我问他为什么坚持要去上课时
他看着我就像见了陌生人一样
原来他是为教育而不在学习

30多年前我曾在武汉的211
大学任教，在每个班级中学生
都倾向于寻找减少工作量
和减少参与度的方法
擅长一项技能是不断缩小责任
范围，与我为培训班上课教的
课程作比较，这些在职学生都
已在武汉从事工作
在每个环节，他们都对我
要求更多——更多的见识
更多的学习和问题。是的
自愿做更多的笔记和作业
他们让我每节课都超时
其不同之处是惊人的
他们的确是在学习东西

教育应是自愿的，非正式的
有趣的，愿意去做的事情
而现在教育是对证书的追求
它交换认证的合规性
遍地都是的机构可以教育你
学习要体验是无法这样完成
这是一种选择，它需积极参与
而不是简单遵守指标

四十多年中国的改革开放已经
造就了一小部分人先富裕起来
结果是没有通过学习经济学入
门课程的人最后成为经济学家
我们没有这些领域的开发
因为我们需要聘请教授，专家
之所以这样做，是因为他们使
我们有机会了解和弄清楚事情
一旦你加入了神奇的探索之旅
解码公式或进行分类将变得很
紧迫，而不仅仅是分配的任务

那不是发现或培养激情的方式
如果你阅读了足球课本
并且在足球球测试中表现出色
不等于你会喜欢并成为足球迷
致力烹饪，领导或医疗的人们而言
情况也是如此
这些旅程需要情感的卷进
激情的投入，十足的活力
而不仅仅是良好的考试成绩
我们需要停止将未来的人质
作为现在考试的交换