行万里路，读千卷书，人生起伏不定，和朋友分享个人成长，经商和教育的经历感悟
看看学校和公司的传统教育
他们是这样对学生和员工说
你一定会拥有充满希望的明天
前提是要遵循教学大纲和
公司规则，社会道德规范
如果你在平常测试做的很好
你肯定会继续保持到了明年
如果你在其他测试做的如愿
你一定会去一个名牌的大学
从此之后你就乖乖的重复
这步骤十来年，带给你的
将会有一个安置的办公室
在那里肯定会有一份工作
让你满意，为你准备好
这里有朝九晚五的固定
学习工作时间和职业道路
别人会具体的告诉你该做什么
当你把这要求当作音符来背诵
让人奖励你的程序化职业回应
这就是这么多年学校和公司
培养的人才，然后将他们散落
到网络大数据的经济形势角落
可依靠不确定性一点好处都没
破碎场跑，没有框框
自由放养的孩子
可是充满激情的愿望
实践中体验振作精神
这似乎是更强大和灵活的方式
不是吗？面对问题发生时
是谁教你该怎么做呢
2019 年伊始，学习公司的成立与获资助数量、寻求新平台的独立教师人数，以及在在线学习领域崭露头角的机构数量，均呈现出爆发式增长。然而，令人惋惜的是，众多努力往往难以达成制定切实可行学习干预措施的目标。部分项目虽能流行，却只是因专注娱乐而非学习；还有些依旧困于旧有的管理与合规模式。
所幸，仍有一些新尝试确实能推动参与者的学习。过往经验皆为财富，我们能从中汲取养分。此刻，我们正站在全球学习方式变革的起点。
倘若你是教师、组织者、投资人或领导者，不妨抽出几小时用于学习。我们拥有基于贡献可能性与洞察力构建未来的契机，且能大规模付诸实践。
回顾上个世纪的教育制度，它分散了我们的注意力。事实表明，简单的方法并非我们应重点关注的方向。当我们专注于成果时，前行的道路便会更加清晰，在线学习的发展也将更具成效 。
书籍是文字的承载者，历史忠实
的记录者，从上古期的亚述泥板
古埃及的纸莎草卷，中国的竹简
活字印刷术，古罗马羊皮纸
造就西方价值观16世纪谷登堡的
活字印刷,几十年前计算机排版
到现在的电子书下载
越来越信息的书可随时
随地点指传播扩散
最初期的书籍是具有
权威性的固定著作
在作者和编辑的精心雕琢代
代传承下去。 一本大部头的
纸书在本质上十分稳定的
被安放在书架上，不会移动
不会变化， 或许以这个状态
保持上百年以致数千年
书的文学魅力在于把自身交
付给了纸张， 如同誓言般
作者的威望建立在此之上
这些吸引人的特性
使得书籍历久弥新
1977年刚恢复高考时要排队
几个小时才买到自学丛书
你也许不信80年代初那时
大学的课本有手写的油印本
要是会读书取得好成绩可改变
此人的命运，也同时造就了理
性超然的科学气质和学者气质
此“公正无私”的读书人其超脱
态度的背后是只需行动而
不必去卷入作出反应的能力
书本的文字赋予读书人是
“感受力的分裂”，整体的分割
是不断的分化和零乱的专业化
许多年来的传统文化一直
高扬这一来自读书的馈赠
到了网络时代却成了使人窘困
迷惑的束缚，因为在这个时代
里所有的人，时时与他人相关
电力技术和网络让信息从各类
实物中分离加速的“信息”
重组专门化信息和分割肢解
书里的信息和知识的获取就
变得越来越易，喜爱书的人
都看到出版的纸书是越来越少
不是因为新书付印的技术和材料
遇到困难，而是现今的这图书
已经转向以电子书的形态问世
即是旧本藏书的文字也被扫描
到无处不在的网络角落里
进而在网络综错密布的线路中
自由地流动，再到手机电脑
平板电脑，Kindle阅读器
我们在“起点”中外文网看书
“一起写”书， 喜马拉雅“听”
书，维基百科编辑百科全书
在当下，网络大数据经济已彻底
革新我们融入社会日常生活、开展
市场营销以及进行品牌传播的方式。
曾经占据主导地位的从上到下的
媒体模式，还有电视广告综合体，
它们在社会文化中曾经举足轻重，
但如今作用逐渐式微，
部分已悄然退场。
同样，机械化的传统教育
也已跟不上时代的步伐。
当前大规模的教育体系，
从设立宗旨来看，
并非为激发学生求知欲，
也不是为培养未来的教师、
学者而打造。
其起源是为了满足工业化需求，
迅速且大量地制造出符合线性
标准、具备可替代功能的劳动力。
在这种工业化教育配置下，
规模被置于质量之上，
统一优先于个性，
服从比创新更受重视。
这样的教育理念与工业化
实业家的观念高度契合。
然而，时代在飞速发展，
新的经济模式和社会需求不断
涌现，传统教育模式亟待变革，
以适应时代的发展，
为社会培养出更多具有
创新精神和个性化能力的人才。
不管在餐馆，茶楼
朋友们聚在一起
大家谈论的话题
自然是少不了小孩
不管是谁家的小孩
进入哪所好学校
不管安排小孩去
哪家课外培训机构
不管送小孩去哪个国家留学
其故事的关键词是
——累，太累，为了更好
在家长无尽的付出后
小孩果真是变得更好了吗
不一定，小孩还是天天忙于
学校做不完的作业而不开心
慢慢失去了童真乐趣
孩童的憧憬和想象力
首先遭遇了来自家长
及学校的双重压力
似架在脖子上的剑
外边刻着为小孩好
学校不断追求成绩和升学率
那分离的单向的教学方式
就好像赶雄鹰到水里游泳
挥舞着设奖杯看谁游得快
加上许多家长们不时地觉得
“不够好”的比较，恐惧心态
对学校机械，僵硬的教学方法
推波助澜，这样让我们不断
盲目攀比，在外找各种机会
而忘记了发现小孩自身的优势
现代教育，太多的注重头脑
知识和思维了给心的反而少
片面分类的多了，整体缺了
将知识分解为各不同的孤岛
忘了和他人生活休戚相关的
这使得学生作为个体仅感觉
到渺小，匮乏破碎和局部的
自我所带来的人生恐惧受苦
人所有其他非凡潜力被当前
教育忽视最重要的：觉醒
启蒙或自我认识解放
意识的整合框架包含各水平
各层次、多元的智能
各类意识状态，存在类型
这些可被知晓，唤醒和实现
一旦学生看清了内心的地图
和其潜力，可通过各种训练
修行实现最真实的自我
但在不完整的教育系统中
毫无办法
如能遇见优秀的老师，人生的
导师那自然是件幸运的事儿
他们能改变学生的生活
问题就在于目前多数学校
不欢迎优秀的老师
总是组织起来排挤他们
给其找麻烦，用官僚化的
那套制度管理他们
使其变得平庸，不再出色
1631年英国剑桥商人霍布森在
贩马时，把马匹放出来供顾客
挑选，但附加一个条件即只许
挑选最靠近门边出口的那匹马
显然附加上此条件实际上就
等于不让顾客挑选
实质是假选择
形式主义的选择
人们自以为作了选择
而实际上思维和选择的空间
是非常狭小的
有了这种思维的自我僵化
当然不会有创新
所以它是一个陷阱
后来管理学家西蒙把这种
没有选择余地的“选择”
讥讽为“霍布森选择”
谁如陷入“霍布森选择”的困境
就不可能进行创造性的学习
生活和工作。没有选择余地的
“选择”和“判断”
就等于无法选择和判断
扼杀想象能力和创新能力
毫无疑问，教师如果都像英国
商人霍布森贩马那样不让学生
有更多的选择和判断的余地
学生将来有想象和创新能力吗
