分类： 教育

人们年轻时，既缺乏独立也
缺少认知，因还没来得及积累
阅历与智慧、建立起个人标准
从自己内部到外面的社会看明
白真相，只好和他人做比较
你需认清自己是谁、想要什么
愿意做什么，其真正优势在哪
然后你会发现，解决自己特有
问题的方案是需要量身定制的

值得注意的是，在学校得到高分
在所有事情上都成为赢家或许
指你并没有展开任何新的挑战
你也许在赢，内心却没有成长
而意识成长是赢最重要的前提
感恩之心有真实的好处
能帮你抵御怨恨的受害者心态
感恩时，内心感受状态是快乐的
愉悦的，还有莫名的幸福感
你处在和谐、和一的能量状态中
标准是必要的，没有标准会让
人失去方向和目标。人成熟后
反而会变得更加与众不同
人生状态通常会更加个人化
也更难以和他人做比较

学校的课程授课体系，围绕着主科目展开。就像五年级的学生，依次上数学、英语、地理、化学、生物等课程。然而，这些课程的实际教学内容，与学生真正能从中学到的东西，并非完全一致。课堂上确实会传授知识，但学校给予学生的指导方式，和真正的学习方向存在偏差。

实际上，生活和社会中所需的技能，并非特定对应某一学科。可我们一直通过这些科目来教学，指望学生能借此掌握生活技能。比如，普通人在日常生活中很少用到二项式公式，我们真正需要的解决问题的技巧，虽被公认为值得学习，但在教学时，却常被忽视或无意识地混在科目教学中。

多数人一生都在被动的状态下生存，生命被局限在既定模式里，生活中还时常充斥着痛苦。学校教育若不能解决与生活技能脱节的问题，就难以真正帮助学生做好面对生活的准备，让他们突破局限，走向更广阔的人生 。

殊不知，网络时代学习任务
应该是识别加工
处理海量的数据信息
你所需要的信息都已在那
还有每天不断涌现更新的
可是学生一旦到了学校
进入的课堂世界里信息匮乏
学校学习的信息是井井有条
分门别类，结构严谨
线性破碎，因果逻辑
小孩的心灵早已被恐惧
权威顺从和迷惑枯燥占领
被概念，符号词语
理想，努力奋斗裹挟
这样的教育扼杀了学生
潜在的活生生的创造力
阻碍其意识的多层次
多水平的整体发展

因为他们走出21世纪
复杂整合的网络世界
而一旦走进学校教室
回家面对传统家长，老师
有仿佛进入19世纪西方分类
数据时代的教育体系，让学生
回到破碎，零散，局部的世界

参加比赛的压力是真实的
而不仅仅是在商业上
从我们的父母开始比较
小孩们从削减那牙齿到
爬行的进展的那一刻起
我们就不知觉，巧妙地绑定
并投入到充满压力的任务中

现在此压力无处不在，从小
孩出生就“不要输在起跑线”
到幼儿音乐，游泳，英语
到小学毕业考试，各类竞赛
初中考试，高中高考复习
一直到出国的入学考试
毕业分配，工作选择
岗位晋升，项目管理
到选择对象，恋爱，结婚生子
再来重复下一个循环到来

我们相信自己确定的人生
经商策略是真正的使命
是实现梦想的唯一途径
然后我们就会陷入困境
远离那些可能帮助我们弄清楚
真正需要关注的事情
理解参与的欲望，动机是比
争取首先越过胜利线更重要
你的理由是什么？那么爱呢？
你越发展爱就越能进入和谐之境
你的生活就会越欢乐，越美好

纪律，严谨，耐心，自我控制
尊严，尊重，知识，好奇心
可能性，道德，荣誉，同理心
适应力，诚实，长期，敏感
智慧，勇敢，善良和觉知

所有这些都是我们真正的技能
——软技能，可学习的技能
可现在的学校没有设置来教
但如果他们是技能那就意味着
他们就是可凭意志力决定的
我们可以做出的选择，即使
在短期内不容易或令人满意
一步一个脚印，先不要使用
意志力直接应对最大的问题
先建立滩头堡再巩固自己位置
习惯使自动驾驶仪采取行动
使持续的进展所需的意志力很小

这些技能有时候供不应求
这使得其更稀缺和有价值
其中最最重要的是关键人物
如果网络数据的市场上不再
只是资本家和工人的二者对决
介于二者间的第三者已出现了
“关键人物”千载难逢机会到了
墨守多年的成规即将被打破

在当下里保存清醒
看护梦境的发生。
当贪的毒蛇出洞时了解它出洞，
当嗔的火苗欲烧山林时了解它，
正欲烧山林，当痴的大雾正
弥漫山岗时了解它正弥漫山岗，
当恐惧出现，不被恐惧绑架，
与悲伤为伴，不被悲伤污染。

爱的泉眼被石头、杂草、树皮
和枯叶堵塞时，清理它，
引那甘冽的泉水出来浇灌你
浇灌他人，像引河水流进庄稼
地一样……总之我想说的是，
修行修行，让你的心念停止。
这样你的爱和快乐就会流动，
能给孩子最好的礼物是觉醒
做个心静意止故事流动的人

在觉知的光辉里
示现心安理得。
石头在静止中流动，
河水在流动中静止
以不一样的心智，
感知你的静止和流动。
在同一时刻，
让它们各自鲜活，君不见：
道一直存在于万事万物之中
因道无所不在，故而人凭一般
方法也就无法发道的真面目
人只能看到局部看不清整体存在
而只有从整体的角度才能
感知到道的运行与作用。

营销推广广告，公关，赞助等
与以下三件事有关的

意识很简单：她在寻找盈利项目
哦，他们刚在我们附近开了一家
哦，他们正在出售

信任要复杂得多。信任来自经验
口口相传和行动
信任似乎也来自意识
“在电视上看”是主张信任的
不正确的方式，当人们更了解
你的工作时它通常会渗入信任

行动就是当人准备去买东西
露面或谈论此东西时发生的事情
行动像信任一样复杂
行动需要克服现状
行动是某人已经处理了变化
带来的许多恐惧和内在的抵抗力
在感到恐惧时还在做一些事情

许多阅读此博客者都知道
他们可购买新的电脑
并且可能会认为值得这样做
但不采取任何行动
参观异国他乡，听新课程
但是付诸行动是最困难的部分
行动非常罕见
对大多数人来说
“再说吧”，“让我想想”
的说法很诱人，选择等待
而不是跳跃行动会更好

现在典型的学校以聚会和
反馈的服从而将多数时间花
在这些技能中的一种
如果我们分别传授每种
技能会怎样

服从
管理
领导/合作
解决问题
正念静心
创造力
分析/知见

确实，你需要在数学课上完成
所有这七项工作，但比例是多少
是在服从方面遇到麻烦孩子被说
成是“数学不好”，还是班上的
服从部分妨碍了班级的分析或解
决问题？对于孩子来说
有可能通过16年的学校系统
的学习，取得稳定的中上的平均
成绩，而且只做好一件事
记住测试的内容。当只发现7种
技能中的之一的人时已失败了

然后，当服从阶段的课程结束时
可找到其他方法处理当前的工作
开发其他基本技能，在45分钟的
创造力课上传授代数，与那涵盖
相同材料的领导力课差别非常大
有孩子在学校体育系统度过十年
学习了领导管理，创造力和
分析能力

教师不仅是信息的给予者
知识的传授者，仅仅是为
学生准备一个成功的职业
教师该有更重要更广大的意义

在任何一个特定的社会，学生
须依靠自己的能力为谋生做准备
教师的一部分职责是传授知识给
学生以便到时能够找到一份工作
同时学生必须准备好面对人生

教师可以成为榜样
通过他的生活方式，他的行为
态度和见解来影响和激励学生
教育的职责是帮助学生变得自由
变得更有意识，富于创造力
帮助学生了解“他所是的”
引导学生走向更好更高尚的人生
要引导，你就必须先知道

如果教师没有能力做这些
那么为什么要做教师呢？
也许教学仅是份职业，工作
像其他的谋生职业工作一样
否则你的问题就没有意义
因为我觉得对真正的教育者
来说没有什么是不可能的

彼得·德鲁克曾说：
“从无能提升到平庸所要付出的精力，
远远超过从一流提升到卓越
所要付出的精力。 ”
在网络大数据时代，
分工简单又精细，
很容易形成长尾效应，
每个人都能在这长长的“尾巴”
里找到自己的立足之地。
我们都有过迷茫时刻，智者提醒，
与其四处寻觅机会，
不如先静下心来，
问问自己真正想要什么，
适合做什么。

找到自己的优势区域，
然后深耕发展。
优势，是在特定方面
持续近乎完美的表现，
是能不断取得好成果的能力。
那么，要如何达成这一目标呢？
是仅凭集中精力、不懈努力，
就能把任何事做到近乎完美，
还是必须拥有某种天生优势，
才能有这般出色表现？
这值得我们每个人深思。