现代社会个体角色的异化一直进行。
拿破仑时代对英国“店主国家”的
评价，指出“店主”本意代表着
冒险、商业与资源的建设者。
然而，现代社会正逐渐演变为
由“文员”与“消费者”构成的国家。
教育体制在这一转变中扮演
了关键角色。传统学校被批评
为“文员培训所”，
其核心逻辑是培养顺从、
做好笔记并应付考试的个体，
以满足工业化大生产对标准化
劳动力的需求。
教育与学习截然不同：
教育更关乎身份地位的标签
和合规性；
而真正的学习在互联网时代
本应是自由且免费的，却因
缺乏“身份激励”而难以普及。
在技术层面，文档对大型
科技公司的算法提出了严厉批评。
这些算法被视为分裂的引擎，
为了追求股东利益最大化，
不惜牺牲公众的幸福感与文化健康。
面对这些自然垄断的粘性系统，
社会需通过集体行动来重塑规则。
重拾商人精神——即不畏风险、
主动解决问题并推动文化转变
的创新精神，
而非仅仅做听从指令的文员。
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