学习是一段从无能到有能的旅程。起初，我们意识到自己对某些事物一无所知。接着，我们看到自己有望在这方面变得更出色，尽管当下还做得不够好。然后，我们通过钻研解决问题，取得成功。如此循环往复。
倘若我们预先处理好信息，仅仅就这些信息去考察他人，那就不存在真正的学习。我们在行动中塑造自我，如果我们亲自解开谜题，相较于别人直接告知答案，所学知识更有可能扎根于心。教师的职责是为学生创造条件，让他们有足够时间探索自身的不足，从而学到有用的东西。
真正的学习不是被动接受现成答案，而是主动探索未知。以做数学题为例，若老师直接给出答案，学生只是机械记忆，难以真正掌握解题思路。只有让学生自己思考、尝试、碰壁再重新出发，在这个过程中，他们才能理解知识的来龙去脉，学会举一反三。教师应引导学生去经历探索的过程，而不是剥夺他们从无知到有知的成长体验，这样学生才能在学习中不断进步，收获的知识也会更加稳固。